教学目标：

知识目标：了解止楚攻宋的史实及墨子论辩劝说的语言技巧。

能力目标：提高学生对小说人物形象的分析能力

情感目标：理解鲁迅在墨子身上所寄托的扶危济困、实干救国、仁爱朴素的民族精神和理想人格。

教学重点：

墨子人物形象的分析

教学难点：

小说结尾的艺术性

教时：

三课时（第三课时）

教学过程：

•  导入：在前两节课，我们分析了《非攻》这篇课文中第一、三、四部分的内容，分析了墨子、公输般以及公孙高等几个人物形象，从他们的对话描写中我们看到了墨子机智冷静、舍生取义、实干救国、仁爱朴素的优秀品格，这节课我们再来研读一下课文的第二部分。

•  分析本文第二部分中墨子途径宋国时的遭遇。

•  快速阅读文章的第二部分，墨子在途径宋国的时候遇到了哪些人？

墨子的学生 　曹公子

其他学生

闲者——　“钓鱼”的人

宋国的国民 号召者　　“听故事”的人

•  思考讨论第五部分结尾的艺术性

•  分析了墨子在前往楚国时在宋国所遇到的人和事，我们再来看一下墨子在止楚攻宋成功后归途中的遭遇，朗读最后一段，找出作者对于墨子归途中遭遇的评价。 ——晦气

•  “ 晦气 ” 的具体表现 ?

•  这些因为墨子而免于被攻的人对于墨子又是一种什么样的态度？

•  如果你遇到这样的情况，你会有什么感受？

•  文章戛然而止，但是你想象一下墨子会有什么样的反应？

•  在这篇小说中，墨子这种行动者的形象堪称我们民族的脊梁，墨子扶危济困、实干救国、仁爱朴素的理想人格，寄托了鲁迅对于中华民族民族精神的深切期望，那么鲁迅不以 “墨子”为题而以“非攻”为题？