上海市文明校园创建

为梦起航 扬帆前行 ——高二(3)班职业生涯体验主题班会教案

【设计背景】

高中阶段是学生人生观建立与巩固的关键期,学生不仅需要应对繁重的学业压力,还面临着高考学科选择、大学专业选择、未来职业方向的选择等诸多具体问题,而这些问题一直是学生、家庭与社会所关注的。本次班会以职业规划为关键词,引导学生在三次职业体验之后聚焦自身的职业规划,回顾过去,反思现在,展望未来。 


【活动目标】

通过对职业生涯体验的回顾,使每位同学对自己的志趣和潜能有了更充分、更全面的认识,帮助学生尝试职业规划,初步确立生涯定位,建立人生旅途需要的远见与谋略,激发学生潜能,为赢得明天而努力、完善自我。


【活动准备】

1、召开职业体验各小组组长会议,下发任务书,明确体验任务。

2、班主任与指导老师走访职业体验单位,了解学生体验情况,批阅学生职业体验日志,及时给予学生反馈指导。

3、搜集职业体验相关影像资料,并制作职业体验回顾视频。


【活动过程】

一、分享体验  回顾点滴

播放视频,回顾本班同学在各行各业职业体验的视频与照片。


分组展示  交流感悟

结合体验前填写的SWOT表格,以小组为单位交流职业体验的认识与收获。

1、孙沁泠小组

体验单位:浦东时报

交流主题:职业成就感

交流形式:小报展示

2、王玥婷小组

    体验单位:上海隆熙商贸有限公司

交流主题:职业素养 

交流形式:主题演讲

3、胡安迪小组

体验单位:上海孙桥现代农业 

交流主题:职业认识 

交流形式:技能展示与访谈

4、吴逸韬小组

体验单位:中国工业设计(上海)研究院股份有限公司

交流主题:职场适应

交流形式:情景再现(小品)


分析反思  规划未来

1、SWOT分析

(1)教师介绍SWOT分析法在个人职业生涯规划中的应用。

内部分析 优势(Strength) 劣势(Weakness)

指个体可控并可利用的内部积极因素

如:

良好的教育和培训背景;较强的专业技能知识;较强的沟通技能、团队合作和领导才能;良好的个性特点…… 指个体可控并可提高的内部消极因素,

如:

缺乏工作经验;缺乏技能知识和专业知识;较差的沟通技能、团队合作精神和领导才能;消极的个人性格……

外部分析 机会(Opportunity) 威胁(Threat)

指外部环境中不可控但可利用的有利条件

如:

因经济增长,全球一体化和科技进步等因素,在你选择的职业领域中,就业机会不断增加…… 外部环境中不可控但可减轻的不利因素

如:

在你选择的职业领域中,就业机会不断减少;面对具有更高技能、经验和知识的竞争……


(2)每位同学用SWOT矩阵对此次的职业生涯体验进行分析反思。

(3)师生讨论并交流。

总结

职业生涯体验让我们走出校园,从学校的课堂迈入到了社会的大课堂,拓展了自己的视野,也对各行各业有了新的认识。通过总结与反思,同学们逐步认识到了自己的优缺点,初步明确了自己今后的努力方向和肩上的责任。因此,我们目前力所能及的就是扎扎实实学好知识,努力克服自己的一些陋习,从现在起改变自己,从而改变未来。人生要出彩,需要有明确的目标信念和坚定的毅力努力;事业要成功,需要有扎实的知识积累和不断的开拓勇气。


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