上海市文明校园创建

发挥名校辐射引领作用 促进基础教育均衡发展 ——上海市建平教育集团办学实践与思考

一、集团概况
上海市建平教育集团(以下简称建平集团)成立于1996年,由当时浦东新区社会发展局批准,以建平中学为核心,包括建平西校、建平实验学校、国际职业培训中心在内的四所学校组建“上海市建平(集团)学校”。
经过十九年的变化发展,目前已经形成包括建平中学、建平西校、建平实验中学、建平世纪中学、建平实验小学、建平香梅初中、金苹果学校、建平远翔学校、建平南校、浦东中学在内的十家学校的浦东最大规模集团学校。目前,建平集团共有学生16149人,教职工1310人,行政班442个。集团学校涉及从小学到高中、从公办到民营几乎所有的办学模式,形成学生上万、教师累千、涵盖了陆家嘴金融贸易区、金桥出口加工区以及张江高科技园区等在内的巨大的教育群体。
建平集团学生在国际国内各项竞赛中摘金夺银人数累计上万,学生优良率在浦东处于领先地位,大学一本率和实验性示范性高中录取率遥遥领先。篮球、足球、击剑、航模、定向越野、健美操等体育项目已经成为集团学校的特色项目,有的已经成为全国著名的运动队。上百位教师在国家级教学比赛中获得一等奖,另有全国优秀教师、上海市特级教师、上海市优秀园丁近百位;集团学校获得过全国精神文明建设先进集体,全国语言文字工作示范校、国家级绿色学校、全国群众性体育运动先进集体、上海市文明单位、上海市五一劳动奖章集体、上海市行为规范示范校、上海市花园学校、上海市艺术特色学校、上海市科技特色学校、红旗团委、红旗大队、先进工会组织等一大批荣誉称号。由于建平中学卓越的办学水平和一流的办学质量,“建平中学”商标也被上海市政府、上海市工商管理局命名为“上海市著名商标”,成为公办学校中唯一获此殊荣的学校。在十九年的办学实践中,建平集团教职员工以“追求卓越,争创一流”的建平精神,不断用自己的创造性工作,提供让百姓满意的教育服务,实现建平人“在微观领域推进中国基础教育发展”的宏伟构想。

二、办学实践
十九年来,建平集团积极发挥名校的品牌效应,积极探索名校办集团的路径与方法,积累集团办学的经验,使建平集团有了长足的发展:由原来的输出教育管理、输出教育人才和教学模式,转变为如今通过领会办学理念,创造性地开展教学活动,创出各自独立的品牌的发展形态;完成了集团办学从“输血”到“造血”的战略转变;集团学校之间通过优势互补、资源共享,教育教学联动,促进了集团所属学校的共同发展,为浦东新区基础教育的发展做出了重大贡献,赢得了社会各界的高度肯定与赞扬,也走出了一条具有建平发展特色的集团发展道路,成为浦东教育中颇具特色的办学模式。
办学理念是核心
建平中学的办学理念是集团学校办学的核心,是加入集团的必要条件。所以建平中学的办学理念和文化标志“金苹果”成为了各集团校的共同追求。可以说,正是建平中学这种符合社会发展需要、符合人才培养规律的育人理念,凝聚了全体建平人,引导全体建平人为创造更多教育奇迹而不懈努力。
建平集团的办学理念是一系列有着内在联系的论述:
集团文化精神:追求卓越、崇尚一流;
集团教育宗旨:探索人的社会化和个性化和谐统一;
集团办学模式:理念一致,目标统合,资源共享,独立发展。
通过对办学理念与管理文化的总结和提炼,将办学理念与管理模式转化成为学校管理制度与学校办学流程,然后向集团其他成员学校输出,达到“幸福与人分享便成为两份”的效果。

(二)管理机制是保障
建平集团为了发挥“综合集约、规模办学”的优势,在其发展过程中,始终注重建立相应的保障机制。
(1)构建管理文化
“规范+选择”的管理文化模式,不仅在建平中学内部深入人心,得到了广大师生的拥护和认同,而且这一先进的教育思想还辐射到周边学校,为其他集团校的成功办学提供了坚实的保障,其“规范+选择”的思想内涵也得到了提升和验证。实践证明,先进科学的管理文化的构建和渗透,对于整个集团学校的常规运作能发挥维系、凝聚、激励和控制功能。其在价值认同前提下的协同合作,更有利于集团发挥“集约”优势,增强自体的亲和力和扩张力。
(2)构造运行机制
教育集团的构想最初是朦胧的,随着集团规模的逐步扩大,建平人日益意识到要有一个科学的观念和一个优化的构建,否则,集团的扩张只会是无效的膨胀。一个组织力量的大小很重要的方面取决于其组织程度,要从组织构成、组织结构、营运功能、扩张能力等几个方面考虑教育集团的构架与运行问题,提高组织程度,处理好集团组织内的产权关系、管理关系和利益关系。
第一,理事会是决策层。集团理事会是集团的领导核心,是连锁学校组织内部的权力机构,实行“集团理事会领导下的各成员学校校长负责制”。这是“分权制衡”的民主原则对成员学校的新型管理模式。这种模式有利于优化办学条件;有利于确保管理民主化、科学化 ;有利于人才汇集、智力资源共享;有利于校际公平竞争、提高办学效益;也有利于调动社会各方面的积极因素来促进学校教育事业的发展。
第二,秘书处是执行层。集团秘书处是有个学校的校务部门负责人组成,通过不定期的会议,协调集团内部需要协调的问题,及时与各校领导沟通交流,为集团学校之间协同配合创造条件。同时也为集团学校干部会议、集团学校青年干部培训以及集团学校全员培训等提供具体的会务及其他服务。
第三,目标统合,求同存异。建平教育集团各成员学校必须坚持贯彻建平模式,各成员学校都有责任发展建平教育集团模式,这是其办学的方向性原则。在依法治校基础上,各成员单位与建平教育集团达成一种协议关系,即无论是从各分校的权利、责任、义务方面的规定,还是从各分校具体的办学目标、培养目标、学校发展目标等方面的达成,都是“目标统合、认同”的过程,就是“求同存异”。
(三)师资培训是重点
建平教育集团之所以能够在教育各方面长期保持高位发展,与高度关注人的培养的工作方针密不可分。在建平教育集团学校领导们看来,一所学校不仅是学生们的学校,也是教师们的学校,更是学校的学校。所以,作为集团学校的常规工作,培训一直是集团学校的一项重要工作。集团学校在育人上可谓不遗余力,分层次、多渠道、多角度的培训,已经成为建平教育集团学校的一个重要的工作特色。
(1)集团内部培训
常规的集团内部培训有,每年年底的建平教育集团干部工作会议,每年九月份的建平教育集团全员培训,每三年一轮的建平教育集团青年干部培训班等。其他的培训活动还有通过结对和以教研组为单位的多维互动的教研活动,以及各校学生之间的各项交流活动等。
第一,建平教育集团学校干部会议,实际上是一次建平教育集团全体干部的交流学习会,会上围绕本年度研讨主题,由各校领导作主要发言,各集团学校部门之间进行横向交流。同时邀请区局领导与集团学校干部互动,加深干部们对于讨论内容的认识与理解。
第二,集团全员培训是建平教育集团学校的一项常规活动。每学年之初,结合本学年集团学校中心工作,邀请市区这一方面研究的专家作专题报告,同时组织校际交流,加深对于这个问题的认识与理解。在邀请的专家中有国家课改领导小组的课程改革专家、处在教学研究最前沿教学理论专家以及活跃在第一线的著名班主任和学科教师;近年来我们将拓宽教师文化视野作为集团学校教师培养的主要目标,所以专门邀请了国学大师、国际政治方面的专家、著名培训师等与教师们进行交流,全面提升教师各方面的素养。
第三,青年干部培训班是建平教育集团干部培养的重要渠道。每个学校都选派干部培养对象参加这个培训班。培训班采取专题报告和课题研究相结合的培训方式。所研究的课题来自各自学校管理方面的特点与困惑,本着问题解决的方式,让后备干部在解决实际问题的过程中提升自身能力。通过这样的方式,建平教育集团学校培养出了一批又一批德才兼备的优秀干部,目前有二十多位集团学校培养的干部活跃在市区以及各学校的领导岗位上,为浦东教育乃至上海的发展做出了贡献。
(2)优势互补、资源共享
集团学校加强教育教学联动,包括集团内部教师轮岗换岗培训、上门送教、信息共享,学生活动交流互访等形式。
每年集团内部都会采取轮岗换岗培训,加强集团学校管理者与教师的互派与交流,由建平中学输出优秀教师到其他学校执教,集团其他学校选派青年教师到建平中学在岗培训,通过教师的流动来实地完成学校办学理念与管理文化的共享。建平中学也会不定期,应集团学校邀请,由优秀教师送教上门,加强教学指导、教研组经验分享等。每学期,集团校大型活动都会邀请集团各校学生参加、交流,学生干部之间也经常互访交流。
在增强信息共享方面,集团也积极开拓,巧用新媒体。建平中学在认真分析了新媒体时代公众接受信息途径和阅读习惯改变的现状后,率先开设了官方公众号“jp风采”,目前已有订阅户4000余人,并专设“集团动态”栏目反应集团学校信息,实现信息资源共享,加大影响力度。目前建平实验中学、建平实验小学、建平远翔学校、金苹果学校都相继开通了微信公众号,形成了联动趋势,便利信息互通,加强合作分享。

三、办学思考
(一)以勇于承担社会责任为出发点
面对教育均衡与教育优质的冲突与张力,面对民众对优质教育的诉求,作为一所公立学校,建平中学在成立集团学校之处,就本着“承担社会责任,提供高质均衡教育”为出发点,积极发挥品牌引领作用,培育薄弱学校,而不是有些集团学校采用的“强强联手型”。通过接管原先薄弱学校、公建配套新建学校,建平集团积极探索新型办学机制,输出优秀管理文化,改变了不少学校面貌,有些学校在集团内成熟后,离开“母体”成为独立品牌,为区域内教育均衡化与优质教育的提升做出了卓越的贡献。
同时,在集团文化的引领下,集团学校都乐于承担社会责任,整合集团力量,为家长、社区提供免费升学指导、家庭教育、安全教育、心理健康等义务咨询,为区域兄弟学校提供上门送教、教学研讨等师资培训,为浦东新区父老乡亲交上了一份教育均衡化办学、优质办学的优异答卷。
(二)输出理念比输出管理更重要
建平教育集团的实践表明,简单的人员输出或者说管理输出,未必一定能够真正起到辐射的作用。办学条件不同,办学环境不同,不可能完全照搬照抄别的学校的模式,关键是要研究从育人理念到建平办学模式的发展机理和发生机制,并将这样的发生机制辐射到各个学校,让集团学校能够在体现建平教育理念的同时,根据各自的发展基础、发展条件和发展目标创造性的开展工作。这样,既保证了建平教育集团的整体特色,也体现了一切从实际出发的思想方法,更重要的是个集团学校以自己创造性的实践完善和丰富了建平教育理念的内涵,使得建平教育理念更加成熟,更加具有生命力。
(三)开展多层次多维度的合作交流
建平教育集团学校自成立之初,就确立了多层次多维度合作交流的集团学校运行模式,将建平教育集团内部资源共享的功能发挥到最大。开展师资培训、学生互访、挂职锻炼、支教送教等项目,推进集团学校交流互访,促进合作共赢。构建学校管理层面信息交流平台,通过定期会议、联合体论坛等形式,加强校际沟通与交流;构建部门之间的沟通交流平台,通过对口交流、挂职锻炼、信息资源共享等形式实现共同提高;构建教师层面的信息交流,通过讲座辅导、观摩学习、定点帮带、教学教研展示等方式全面提升联合体学校教师队伍素养;构建学生交流平台,通过学生互访、参与活动、社团交流、共同活动等方式,实现学生之间的密切交流,实现学校文化的相互交融;构建网络交流平台,为真正实现信息及时分享,共同参与讨论、展示各校风采提供技术支持。

建平教育集团已经走过了十九个年头,它的发展是伴随着浦东改革开放以及浦东教育深化教育的进程而发展的。在这一过程中,全体建平人,以在微观领域不断推进中国基础教育改革的热情与豪情,坚持走内涵发展的道路,不断开拓不断进取,以“舍我其谁”的勇气,在学校发展各个方面都作出了有意的探索,为浦东教育的发展书写了辉煌的篇章。在“金苹果”的召唤下,建平人正以更加饱满的热情,以“追求卓越、争创一流”的建平精神,进一步深化教育改革,探索集团化办学的新模式、积累集团化办学的新经验,交出令浦东人民惊喜的答卷,续写“建平”传奇,再创“建平”辉煌!

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