返回文汇报:国际视野——教育走向世界的“泛舟”

2009-04-08

  优质高中的小溪荡漾隽永的文化  校园文化的源泉滋润前行的学子  国际视野:教育走向世界的“泛舟”  上海市建平中学“中外融合拓宽平台”的“同一首歌”

    

百字提示

    教育要面向未来,办学也必须走向世界。

    建平在走向现代化、国际化的教育过程中,始终将眼光瞄准了未来世界。国际课程的推出、交换生的扩大乃至思想观念的解放和拓展,使建平的办学路子越走越宽,学生的受益越来越大。

    

珍贵画面  谁写《“美”不“圣”收》?

    《“美”不“圣”收:一个高中生的留美日记》,光看书名的前半截,可能一些读者会猜测是哪个作家在写海外纪实文学作品。其实不然,这是建平一位叫“张圣豪”的学生撰写的留美学习生活的实录,后由上海锦绣文章出版社出版的很带有个性化的留美日记。

    作为建平第一批交换生,张圣豪前往美国学习。据他说:“一次偶然的机会让我踏上了去美国的旅程。当时学校给我们高一新生四个去美国交流学习的名额,我报了名,通过了面试、选拔”。当时,他没有想许多,可到了美国,一路走来,则留下了许多值得寻味的脚印,于是就有这本书的诞生。

    从书名一看,就觉得张圣豪是一个很有趣、也很有想法的建平学子。

    程红兵校长在“序言”中,对张圣豪公开日记表示赞许,并认为“这更是一种开放的心态,开阔的心怀。有这样的心态,有这样的心怀,就一定有成功的未来。”

    

开渠引水:国际课程落地校园

    建平的课程在走向现代化、国际化的发展中,十分重视汲取当代世界教育的精华,他们的思路是,在开放中引进,在引进中整合,在整合中提升,最终目的是提升建平课程品牌的国际化含量,实现建平课程与国际课程的对话与交流,拓展国际视野,提升课程水平。

    2006年,学校与英国剑桥教育委员会和西盎格里亚学院合作,在高一开设实验班,引进部分英国课程,并将引进课程与学校课程体系结合起来授课。引进的英国课程则由英方派遣专业教师授课。开设的领导力、思想方法论等课程深受同学以及教师的欢迎,反响热烈。

    此外,学校还与法国领事馆和西班牙领事馆合作开设了法语选修课、西班牙语选修课。

    在引进国外课程的同时,学校也积极推进学校课程走向国际,实现课程的双向交流。学校刘长安老师领衔的“机器人制作”课程,就吸引了新加坡等国教师和学生的兴趣,他们多次前来建平考察学习,刘老师承担了对新加坡教师的课程教学培训工作。

    

推波助澜:国际教育交流掀浪花

    建平与2所美国精英学校、1所新加坡中学签署了友好学校的协议。近两年来接待了来自美国、德国、英国、新加坡教师和学生的访学。其中德国汉诺威学生代表团在建平生活学习18天,他们与建平学生同吃同住同学习,强化了建平学生的国际交往能力,了解了德国文化的一些特征,取得较大成功,得到上海市教育对外交流协会和德国汉诺威市政府的高度评价。

    2005学年度由欧洲青少年交流中心和AFS选派的2名德国交换学生圆满完成了在建平为期一年的学习生活,建平高一也有一名学生通过AFS项目推荐,现在美国高中学校进行一年的学习。2006年年度的交换学生项目,有2名欧洲青少年交流中心、1名国际YFU组织选派的交流学生在建平学习生活,他们住学生家庭,在校随班学习,与建平的学校文化融合得非常好。在今年YFU上海办公室组织的交流会上,建平做了交流发言,得到市教委领导和YFU上海办公室领导的好评。

    

蓄水养鱼:外籍学生适得其所

    今年建平在校留学生人数38人,他们分别来自德国、芬兰、日本、缅甸、印尼、韩国等8个国家和地区。建平进一步完善了留学生的日常管理和课程设置,借鉴以往的工作经验,确定了留学生高一、高二年级随班就读和分层语言学习相结合、高三年级独立编班的教学模式,让留学生完全融入建平的文化之中,参与建平的所有课程学习。同时,专门为高三留学生设计了相应的课程内容,使他们能够更深入地了解中国,了解中国文化,同时为他们将来的进一步深造打下扎实的基础。针对学校韩国学生较多的情况,学校还专门引进懂韩语的老师,加强了对留学生特别是韩国留学生的日常管理。经过努力,2006年在建平毕业的留学生,或经过严格考试与选拔赴美国留学,或以优异的成绩考入复旦大学等一流大学。

    

风光无限:中国灵魂与世界眼光

    “中国灵魂,世界眼光”,一直是建平人追求的目标。为了实现这个目标,他们在课程改革上做足了文章。

    按照学生需求,同一年级的英语可以阅读英文原著,也可以分析“VOA”的节目内容,一本既介绍英语知识,又充满流行时尚内容的《空中英语》成为他们的教材。各取所需的结果,就如学生们所说的“第一次感受到了英语的美,第一次体会到了英语学习的快乐。”

    肯德基与麦当劳对于中国餐饮甚至中国文化的影响,是利多还是弊多?一场英语辩论会在高二的教室里展开了。一次联合国常任理事国的模拟秀,让许多学生体会到了外交官的甜酸苦辣。英语在这里真正成为了生活的一个组成部分,而“英语周”扮靓校园的彩带与气球,更让人们把英语学习与狂欢嘉年华联系到了一起。

    “建平的英语教学非常有特点,”谈起英语学习,高三(7)班的何璟同学显得非常激动,“我们的英语老师非常幽默,他的讲课方式格外灵活,每个语法点都用例句解释得明白透彻,尤其是模块学习中,使我学到了很多书本上学不到的知识。对于各种英语知识点的学习,都在一种潜移默化中,这种感觉就像是当你不知道的时候,你不会觉得它的存在,但当你学会了之后,你会觉得它的使用无处不在”,高三(3)班的崔凯这样表示。

    在建平人看来国际交流本身就是课程,甚至是更为综合、更为积极的课程。有人说,建平校园像一个小联合国,来自英国、美国、德国、韩国、印尼、阿根廷的学生和中国学生一样,一起打扫卫生、一起参加各种公益活动。用他们的话说,就是要在学习借鉴的基础上打造出立足中国、面向世界的特色课程。

    建平的学生每年都有不少参加国际交流项目走出国门,建平的教师也走出国门去经历欧风美雨的洗礼,几乎所有教师都有过欧美考察的经历。开阔视野,加强交往,让建平人胸襟更开阔,目光更远大,负责外事工作的宋老师说:“我们要培养能够应对全球化挑战的世界公民。”

    

校长初衷  中国心与世界游

    程红兵

    学校的发展是基于很多浪漫的梦想。建平之梦就在于构建具有建平特色的,以开放、民主、和谐、进取为精神内核的现代学校文化;将建平建成教师、学生、社区、家长共同向往的精神乐园。我们期望的教师具有这样的素养:开阔的视阈、独立的见识、宽广的胸怀、自由的心态;有一种优游的气度,一种自由的情怀,一种人文的理想,一种追梦的执著,一种美丽的教育乌托邦。在学校相对纯净的狭小范围里建立一种共同的价值取向,一种共同的教育哲学思想,营造一种学校精神氛围、一种文化氛围。

    我们期望的理想的学生是具有:自立精神、共生意识、科学态度、人文情怀、领袖气质的未来人才,是具有中国灵魂、世界眼光的一代新人。

    建平人是崇尚理想的追梦之人。

    

专家评点

    《教育参考》主编吴国平:当建平用开放胸怀和文化心态对待、理解异国文化,并用选择汲取先进的东西时,整个学校的架构是具有前瞻性的,而且培养出来的学生能适应未来与世界。

    

采写随记

    眼光决定前途。在办学上的国际视野,对学校文化的立体化构成具有奠基意义。建平的教育国际交流,必将对学校走向高端产生积极的影响。

    为了学生终身可持续地发展,为了学生健康快乐地成长,经过多年办学思想的沉淀积累,建平中学提出了“自立精神、共生意识、科学态度、人文情怀、领袖气质”个性化的培养目标,构建具有建平文化内涵的学校课程,培育具有建平特色的课程文化、组织文化、环境文化、管理文化,力图在学校形成以“开放、民主、和谐、进取”为内核的现代学校文化。


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