返回《东方早报》2016年1月11日A2专版刊发建平教育集团办学经验文章

2016-01-14

(早报记者 臧鸣)上海市建平教育集团成立于1996年6月,成为上海最早走上集团化办学之路的学校,集团化办学初衷是满足老百姓对“建平”优质教育的需求。

    作为敢于第一个吃螃蟹的人,建平集团受到了许多质疑。经过不断的摸索,建平集团采取管理理念输出、文化共认的原则,让加入集团的薄弱学校的教学质量获得很大提高。建平集团引进ISO9001,全力构建科学的学校教育质量管理体系,成为中国第一个做教育标准化的集团。

    经过近二十年的发展壮大,建平集团目前共包括十二家学校,共有学生18160人,教职工1560人,行政班512个。



    “‘一花不是春,独雁难成行’,只有让整个教育都好才行,这样才能让老百姓享受优质教育资源,这也是负责任学校的教育情怀。”谈到教育均衡化的话题,上海建平中学校长杨振峰说。

    浦东杨浦大桥下的建平中学1944年创建,是上海市重点中学,上海市首批实验性、示范性高中。

    1996年,上海市建平教育集团(以下简称建平集团)成立,成为上海最早走上集团化办学之路的学校。作为敢于第一个吃螃蟹的人,建平集团在不乏怀疑的目光中一路走来,最终获得了学生、家长满意,老师良性流动成长的双赢局面。

    经过二十年的“滚雪球”,目前,建平集团包括上海市建平中学、上海市建平中学西校、上海市建平实验中学、上海市建平世纪中学、上海市建平实验小学、上海市建平香梅中学、上海市民办金苹果学校、上海市民办建平远翔学校、上海市建平中学南校、上海市浦东中学、上海市第六师范附属小学、上海浦东新区特殊教育学校在内的十二家学校,共有学生18160人,教职工1560人,行政班512个。


“建平”飞入寻常百姓家   满足对优质教育的需求

    现任中国发展研究院副院长、中国教育学会《中国好课堂》组委会执行主任的冯恩洪1985年-2003年任建平中学校长,正是他把这所学校的LOGO——科技之果、卓越之果的“金苹果”带到了建平中学,他成为了全国集团化办学的第一个吃螃蟹的人,在质疑声和怀疑的眼光中,坚持把集团化办学走出了一片天地。

    回忆当年的集团化办学初衷,冯恩洪说,“老百姓不满足于普及9年义务教育,老百姓要的是优质的9年义务教育。每年都有考不进建平的,要登门来求着入学。我明白了我把当时1400人的建平中学办好是不够的,老百姓需要更多的‘建平’。从现在回看,我们20年前的那一步还是走对的,我们普及的是优质教育集团,我们要让优质教育进入寻常百姓家。”

    梅园中学是建平集团除建平中学外第一个加入的集团学校。1996年的梅园中学当时是24个班级的建制,学生仅有241人,平均1个班级约10个学生,没有人气。那些年,浦东开发,“宁要浦西一张床,不要浦东一套房”是上海人的共识,梅园中学的师生和家长对学校都没有信心,于是,冯恩洪决定将这所在建平中学西面的学校改名为“建平西校”,建平中学向建平西校输出老师,建平西校和建平中学的老师享受同等待遇。

    “建平西校”挂牌后当年,地段生对“建平”这个品牌有了信心,转学率降为零,预备班学生人数上升为48人/班。现如今的建平西校更是深受浦东老百姓的喜爱。

    从第一家加入的梅园中学(现建平西校),到后来的黄山中学(现建平实验)、花木中学(现建平世纪)以及新成员塘桥中学(现建平南校),在加入之前都是基础相对薄弱的学校,如今建平实验可算得上是在浦东遥遥领先的学校,建平世纪已是区示范性高中。

    “我们为什么要把建平这个品牌挂在这些薄弱的学校上?”据杨振峰介绍,这是集团办学的本身用意,保证上海浦东的教育在高位上是均衡的,而不是削峰填谷。建平集团的10家学校大部分是老学校,新学校几乎是没有的。把薄弱学校改造好比新建学校、挂上品牌的难度要大得多,而这就是建平集团重要的集团办学理念。“集团办学效能是让整个区域的优质教育资源获得增值,盘活了已有资源,使大量的薄弱学校经过改造后成为了区域的优质学校。”


第一个做教育标准化  集团引进ISO9001

    作为第一个吃螃蟹的人,搞集团化办学,10多年前在社会上有太多的争议。冯恩洪坦言,“领先一步是令人羡慕的,但‘高处不胜寒’。当时,社会舆论怀疑集团化办学动机,那时候,大家所知的企业文化内的兼并叫‘集团’,但不能理解教育做‘集团’。”

    不过,他坚信他的集团化办学之路是正确的,令他欣慰的是全国都走上了集团化办学之路。“如今,好在事实胜于雄辩,正是‘集团化办学’给了老百姓一颗‘定心丸’,也正是名校的教育集团才让老百姓心安。”

    “伴随着建平集团的扩张,并没有那么多的老师可输出。我们最初输出的是建平这样的一个‘品牌’,而比品牌更重要的是‘标准’。”冯恩洪认为,“一流的单位出‘标准’,二流的单位出‘品牌’。历时18个月,我们当时利用双休日,每个部门都静下心来做‘标准’——过程最优化,我们引进ISO9001,全力构建科学的学校教育质量管理体系,我们是中国第一个做教育标准化的,正是优质教育‘标准化’的这套系统托起了建平集团。”

    建平集团的实践表明,简单的人员输出、管理输出,未必能真正起辐射的作用,办学条件不同,办学环境不同,不可能完全照搬照抄别的学校的模式。

    “建平集团采取的是管理理念输出、文化共认的原则。用这种文化基因来引导建平集团所有的学校,从师生到管理团队都来认可它。当然,所有的理念的形成是要靠输出人来实现的。”杨振峰说,“建平集团的理念共认的过程主要是输出校级层面的管理团队来实现的,如建平西校、浦东中学、建平南校等校长都是由建平输出的,把理念输出,培养后,从‘输血’培育各学校的‘造血’功能。”

    学校文化标志性的东西主要有两大标识。一是金苹果精神,金苹果来源于希腊神话,追求卓越、崇尚一流的文化精神已作为整个建平集团的共同认可。此外,建平中学是上海市著名商标单位,目前,教育系统成为著名商标单位的在公办学校里仅有此一家单位。“所有的著名商标都是要接受社会监督的,只要有不良的记录,就要被否掉。”杨振峰解释。


老师流动至薄弱学校  提升质量还能带老师

    建平集团学校自成立之初,确立了多层次多维度合作交流的集团学校运行模式,将建平集团内部资源共享的功能尽可能地发挥出来。开展师资培训、学生互访、挂职锻炼等项目,学校管理层也会以定期会议、联合体论坛等形式加强校际沟通与交流。

    下一步,建平集团准备在课程设置上也走向融合。

    “我们正开发跨学段、长机制的属于建平集团的课程,从小学到高中,分阶段、分层次的循环上升体系。目前虽然没有显性的课程,但教师资源已开始共享,建平中学老师可至各个集团学校上课,初中老师、高中老师视角是不同的,高中老师走到初中,能开出选修课,实现教师资源共享,人是课程建设真正的主体。”杨振峰介绍,“建平中学计算机老师到建平西校、建平远翔学校等,开计算机竞赛课程;建平中学数学老师到建平南校、建平西校等。又比如浦东中学的实验班语数外老师都由建平中学老师派过去,提升了教学质量,而他们的老师跟建平中学交换,有效地培养他们,回去后,他们作为‘种子选手’,再把学校带好。”

    其实在这样的流动中,建平中学本身的老师也获得有效的培育。过去,好学校老师不理解薄弱学校学生多么难教,‘身在福中不知福’的老师不少,而好学校老师到薄弱学校,薄弱学校老师到好学校后,他们互相感受对方发展的内在原因。现在建平中学老师愿流动去集团内薄弱的学校,这不但是因为去集团学校执教的老师在职称评定、在评优方面是有所倾斜的,另一个重要的原因是老师所负有的教育情怀。“老师是作为‘种子选手’出去的,能带教徒弟,被别人当作师傅,那这名老师就会有一种精神上的满足感。否则,死水一潭。如今,集团化办学,老师有了发展的可能性,活力迸发了出来。”杨振峰说。

    “在浦东,上海市教委直属7家学校也只有交大附中在浦东没有高中分校,华东师大二附中、复旦附中东校、上海中学东校等都分走了一批原建平中学的优秀生源。然而,我们一本率依然每年均在90%以上,一大批学生考入国内外顶尖高校,学生在科技、体育、艺术等方面屡获佳绩,学校被评为全国教育系统先进集体。”杨振峰自信地说。


集团新成员博采众长   办学效果提升明显

    2015年,建平集团大家庭中的新成员建平中学南校加入,针对新成员建平中学南校的发展情况,建平集团因材施教地制定了办学政策,引进优质教育资源和先进管理理念,促进办学水平不断提高。

    据建平中学南校校长董永刚介绍,“我们建立了集团学校秘书处这一协调机构,由各校办公室负责协调集团各校事务。我们传承建平‘合格+特长’、‘规范+选择’的办学理念和育人目标,把它作为指导我们学校发展的重要理念。”

    其实,董永刚本人1996年加入了建平集团,先后任教于建平西校、建平中学、建平实验中学等。在任建平中学南校校长前,他在建平集团已经做了10年的集团学校秘书长,“人头熟”是他在建平集团多年来积累的一笔财富。到任建平中学南校,“老友”资源全被发动,对集团内可用资源的熟悉,也让他到处“化缘”,得到集团各方支持,如在这个新学期,集团学校特级教师、优秀教师等来跟建平中学南校教研组结对,“一对一”培养35岁以下的年轻教师。除了“一对一”的拜师学艺,年轻干部还每周都到建平中学,参加集团总校每周五的行政会。建平南校博采集团各校的长处、优势,开发属于自己的特色课程,如集团学校的分层教学、活动德育、学生自主管理、学科教学段段清、慕课课程、人文课程等。

    此外,建平中学老校长冯恩洪也携中国教育学会“中国好课堂”专家组,对建平中学南校义务支持,对教师课堂全覆盖评价,且建立优质课堂教学模型。

    杨振峰最近刚获得建平南校的“捷报”,在去年11月的期中考试后,据非正式统计,预备年级期中考试总排名从原浦东新区教育局第四教育署29家学校排名中的倒数第二位上升到署内的正数第十,两个实验班排名排到正数第三名。

    “一花不是春,独雁难成行。”杨振峰表示,“集团办学的情怀也表现在不挖人,而且要输送人。在建平中学,‘万般皆下品,唯有学术高’,建平给予每个老师公平的平台,有多大的能量就到多大的舞台上发光、发亮,这种教育情怀也就是建平集团集团化办学的情怀。”


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