上海市文明校园创建

夯实青年教师基本功,促进青年教师专业发展

一、案例介绍

为了促进青年教师对课程标准、教材、教法、命题的研究,全面提高青年教师在校本课程建设、课堂教学、社团活动指导、教育教学研究等方面的能力,提升我校青年教师的专业化发展水平,加快青年教师的成长,特启动了青年教师基本功大赛。
为了促进教师专业发展,使青年教师的培训活动与学校工作密切结合,我们将教师面扩大到入职1-5年的青年教师。
在平时交流中我们已经对青年教师的个人气质、演讲口才、人格魅力等有一定的捕捉,又考虑到教师命题能力和科研能力是教师长期发展的需求和坚实保障,我们确定了“教学设计、课堂教学、试卷命制、教育科研”四个方面,进行教师基本功比赛。


      二、案例分析
青年教师参加四项活动,能更深入地理解教师基本功的内涵,在实践中修炼。参加比赛是一方面,当然更重要的是在比赛中对青年教师的培训。对青年教师的评价就与成熟教师不一样,我们开发了相应的评价表:《青年教师“试卷命制基本功”大赛评价表》、《青年教师“教学设计基本功”大赛评价表》、《青年教师“课堂教学基本功”大赛评价表》、《青年教师“教育科研基本功”大赛评价表》。一个月中连续四次安排资深教师进行相应培训,廖飞老师进行了“教学设计”、“课堂教学”的培训,徐子祥、田万国老师进行了“试卷命制”的培训,汪德武老师进行了“教育科研”的培训。
在课堂教学比赛之际,我们要求青年教师的学科导师、所在备课组、教研组做为强有力的后盾,指导青年教师备课、试讲、磨课、评课等。与此同时,学校又针对成熟型教师开展了“智慧课堂”教学研讨课活动,与青年教师基本功比赛活动相映成趣,学校工作始终围绕课堂中心发展。
在比赛活动中,评委听课评课与青年教师交流,相互学习取长补短相得益彰;评价青年教师的教学设计、试卷命制、科研论文,他们灵活的头脑、新颖的思路、富有创意的观点无不使得评委受益匪浅。
我们以“建平教育沙龙” “教师专业发展之路” 进行了研讨活动,评委与青年教师面对面交流。强调评价指标不是全面的,但是是最重要的,是一种导向,引导青年教师加强对每个指标的研究,指导教学工作。指出青年教师整体在“课堂语言”、“导语设计”上表现优秀,尊重学生,教师始终走在学生之中,师生互动。既对课堂教学基本功给予充分肯定,又提出建设性建议,对青年教师寄予厚望,期望他们走向智慧课堂。
      三、案例启示
建平中学实施“项目导向,分层研修,聚焦课堂”的教师发展模式,开展“以问题为中心,以课程改革为舞台,以共同性、进取性为文化内涵,以教师发展为目的”的校本研修活动。
青年教师是学校的新鲜血液,他们为学校带来了清新和希望,是学校教师队伍的一支生力军,是学校可持续发展的有力保证,青年教师扎实的基本功对其之后的职业发展尤其重要。
在开展青年教师培训工作的过程中,我们体会到培训工作又促进了教师专业发展。一方面是促进了青年教师的专业发展,另一方面是促进了培训教师的专业发展。
对青年教师的培训工作不是孤立进行的,青年教师的发展也不会是单兵作战。只有将青年教师的培训与全校教师发展密切结合,在同一个话题下交流,青年教师的发展才能得到有力保障。


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