上海市文明校园创建

见习教师规范化培训课程建设

培训课程:走进课堂
培训内容:(1)师德修养(2)教学设计(3)课堂调控
(4)班主任工作(5)教育科研(6)英语技能
培训目标:夯实见习教师的专业基础,使之在团队浸润和导师带教的过程中,迅速适应教师角色,整体提升教师的素质和能力,形成良好的教育教学行为规范,强化教育教学实践能力,尽快胜任教育教学工作。
培训方式:对新教师开展针对性的职业技能操作培训,以“文化熏陶、读书内化、专家引领、团队浸润、课题推进”为培训方式。
培训平台:以“学校课程、周五课堂、教育沙龙、智慧课堂、基本功比赛”为培训平台,建设“走进课堂”培训课程,对见习教师给规范、给技能、给任务,推进见习教师规范化培训。
1. 师德修养
为使见习教师更快地适应中学教育教学工作,更快地融入建平中学学校文化中,学校校级领导和各部门分别对见习教师进行培训。内容涉及学校办学情况介绍、教师的人格魅力和基本素养、教师礼仪要求、教师岗位职责和学校规章制度、学校课程建设和教学常规、智慧课堂建设、班主任基本素养和班级管理等。
在“教师节”进行隆重的聘任及拜师仪式。“师徒结对”的拜师会有助于推动青年教师的长远发展,有助于引导青年教师推进学科专业的深度学习,有助于加强个人教学品格风格的塑成。一个学校最宝贵的财富在于教师和学生,而爱学生,是为师不变的情怀。建平人立足本职岗位,发扬燃烧自己、照亮他人的“红烛”精神,为教育事业又好又快发展做出贡献。
见习教师的伦理导师是以导师团队的形式组成。学校指定师德高尚、乐于善于交流示范、业务精湛的教师(包括校务委员、特级教师、首席教师、市级和国家级先进个人等)组成伦理导师团,秉承“德高为师,身正为范”的训言,在平时工作中言传身教,率先垂范,引导他们爱岗敬业,热爱教育教学工作;或以专题报告培训见习教师,进一步加强师德修养,更新教育理念,提升教学理论、教育心理、教育技术等。
开设讲座“师德与中国传统文化”(陈家昌)、“教育是什么”(霍益萍)、“群教活动与师德修养”(杨振峰)、“于基泰教育思想研讨会”(第82期教育沙龙)、周五教工大会上更是常抓不懈。
2. 教学设计
见习教师的学科导师都是相应学科的骨干教师,专业能力强,敬业精神足,师德风范好。备课组、教研组做为强有力的后盾,指导见习教师的成长,引领见习教师走向专业高地。
指导见习教师的工作主要有:指导备课、指导在备课组主备、相互听课、指导布置作业、批改作业、指导试卷命题、带领参加教研组活动、区教研活动、带领见习教师学习其他学校的展示课、指导见习教师的公开课、指导教师基本功比赛、指导参加“智慧课堂”、课题引领。
备课组实行的是轮流主备,导师和优秀教师传递了他们的智慧;见习教师也在备课过程中得到指导。各个教研组都开展了多次教研活动,研讨智慧课堂;在“名师讲堂”中,以教研组为单元,由资深教师做学术报告,教研组专题研讨,见习教师在浓浓的研究氛围中潜移默化。
开学初,教师发展中心专门解读教学设计要素,开发模板,提供大量优秀教学设计案例给见习教师。在4月份“见习教师基本功比赛”中设立“教学设计”比赛专项,比赛前进行培训,进一步优化教学设计。
在观摩课、、“智慧课堂”研讨课、“见习教师基本功比赛”评比课,教学设计更是要求精益求精。
3. 课堂调控
学校为见习教师购买书籍(1)《好懂好用的教育心理学》 赵希斌[著](华东师范大学出版社),(2)《突破》 迈克尔•富兰,彼得•希尔[著](教育科学出版社),掌握教育规律;导师也推荐专业阅读书籍,拓展学科知识,强化专业技能。每位教师每学期初都要提交读书心得,并评选科研论文奖。
学校请专家开展专题讲座“创造自己的高效教学经验”、(杨四耕)“创建有文化含量的智慧课堂”(程红兵)、“ 反转课堂背景下的微视频课程建设”(吴志宏)、“技术助推教学变革”(陈玉琨)、“大学通识教育与中学教育”(丁光宏)、 “翻转课堂课例评选”(廖飞)、“反转课堂”、“ 反转课堂背景下微视频课件的开发与制作”等。
在见习教师培训中,我们进行了“教师发展的三维视角”(毛承延特级教师)、“如何准备公开课”(吴文涛特级教师)、“教学意外与教学智慧”(郑朝晖特级教师)、“反转课堂背景下的微视频开发”、 “见习教师亟需哪方面的指导?”(全体导师)、“深化反转课堂”(全体导师)等针对性目的性很强的沙龙活动,深受见习教师欢迎,同时也为导师的个人魅力所感染。
秉承建平中学的一贯精神,大力进行教育改革。为深化课堂教学改革,在“教育梦,建平行”、“智慧课堂”、“技术助推教学变革”研讨课中,学校安排了许多导师和部分见习教师进行了展示,解剖自己,为见习教师的发展提供丰富的实例。所有这些工作的有序开展高效完成,无不是在导师及团队的精心指导下进行的,导师及周围教师也从见习教师的活力及开拓进取中得到启示发展。
在见习教师课堂教学基本功比赛前一周,学校骨干教师进行了教学展示研讨,与青年教师基本功比赛活动相映成趣。在课堂教学比赛之际,学科导师、所在备课组、教研组做为强有力的后盾,指导见习教师备课、试讲、磨课、评课等。在比赛活动中,评委与见习教师交流,相互学习取长补短相得益彰;见习教师的教学设计、试卷命制、科研论文,展现出他们灵活的头脑、新颖的思路、富有创意的观点,无不使得评委受益匪浅。
虞涛、吴文涛导师还结合自己的工作室,让见习教师参加更充实的培训活动。
4. 班主任工作
见习教师的德育导师都是教育工作经验丰富、班主任工作优秀的教师,引领见习教师做一名真正的教育者。
学校课程教学中心根据班主任工作特点,跟进对见习教师德育工作的相关培训,主要有:德育助理指导工作、班主任中心组指导工作、年级组指导工作、参加学校班主任工作例会、开展主题班会、开展丰富多彩的德育活动、班主任德育课题研究。
每周一次的德育例会,丰富多彩的德育活动,使见习教师在活动中得到锻炼;班主任工作室又有针对性地教学见习教师班主任工作培训。在一年中,进行了许多培训活动:“课程•实效•成长”德育主体研讨会回顾,进一步明确以德育微课程促进德育工作;学生利益及规范教育,建立班级博客;开展国庆通宵活动等,使见习教师在活动中得到锻炼。
5. 教育科研
见习教师的迅速发展,需要学校搭建发展平台,展示他们的才能,激发他们的潜能。学校开发课题资源,让见习教师积极参与其中。如“微视频的开发与应用”正适合青年教师的需求;“合作学习”、“iPad进课堂”项目,就是为潜能教师量身定制的;“建平中学有效作业的研究与开发”为见习教师提供了有效地范本;与“创新素养培育”相配套的课堂教学改革举措“智慧课堂”是全员参与的项目;创新实验班课程建设及班级管理,为见习教师提供了施展才能的机遇;“学生生涯规划发展指导”、“班级主题值周活动”有力地推进了德育工作;设立在建平中学的“浦东新区语文基地”开阔了见习教师的眼界。
在开展“见习教师基本功比赛”活动中,包括教学设计、课堂教学、试卷命制、教育科研四个方面。见习教师参加各项活动,能更深入地理解教师基本功的内涵,在实践中修炼。当然更重要的是对见习教师的培训,对他们的评价就与成熟教师不一样,我们已经开发了相应的评价表。开发评价表本身就是一项科研工作。评价指标并不是全面的,但是是最重要的,是一种导向,引导青年教师加强对每个指标的研究,指导教学工作。安排导师团队进行相应培训,先培训再比赛,边赛边训。汪德武老师为见习教师进行科研课题申报、论文写作的标准指导,同时也促使导师进一步加强对见习教师的指导。
6. 英语技能
见习教师中大部分是硕士、博士研究生,本科生也是名牌大学毕业,具有良好的英语功底,按照学校“国际化”发展规划,继续加强英语学习。
主要途径:
(1)在建平中学听外籍教师口语课
(2)在国际课程中心听TOEFL、AP课程、SAT课程
(3)见习教师小组互助学习
(4)自主学习,阅读专业英语书籍、文献
(5)导师团培训
徐子祥、吴文涛:“青年教师英语能力培训”(英语口语、专业词汇)
国际课程中心:“AP教学方法与实践”
(6)参加校区市国际课程交流、研讨会

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