上海市文明校园创建

新高考背景下“6选3”学科的教学设计研究

研究目标:

在认真研究各学科“合格考”和“等级考”的标准的基础上,物、化、生、史、地、政六个学科的教师能够更好地明确并制定出科学、合理的关于“合格考”与“等级考”的不同的教学目标。

在明确教学目标的基础上确定各层次清晰、完整的上课的内容。

研究不同层次学生的学科需要、心理特点、学习习惯、态度等,采用科学、合理、有效的教学方法展开教学。

在明确“合格考”与“等级考”的不同的教学目标的基础上,设计层次分明、科学合理的有效作业与评价内容。

研究内容:

1、“63 ”模式下学生的学科需求、学习特点。

2、物、化、生、史、地、政六个学科的教师关于“合格考”与“等级考”的不同层次的教学设计。

3、物、化、生、史、地、政六个学科的教师关于“合格考”与“等级考”的不同层次的有效作业和评价内容。

研究方法:

问卷调查、学生座谈、教师座谈。

教学设计案例的搜集、汇总与反思。

课堂展示与研讨。

研究进程;

成立课题小组,小组成员分工。

学生第一次问卷调查。

教师教学设计第一次交流。

教师课堂教学展示、研讨。

学生、教师座谈。

教师教学设计第二次交流。

学生第二次问卷调查。

结合学生“等级考”与“合格考”的考试成绩进行反思、研讨。

优秀教学设计与反思的汇编。

结题。

结题时间:

20166

组员任务:

每学期每一位组员提供针对同一知识点形成的“等级考”和“合格考”的不同教学设计各一份。

每学期每一位组员基于自己的一份教学设计进行一次课堂教学展示。

每学期每一位组员完成一篇基于本课题的小论文一篇(不少于2000字),内容包括:背景分析、案例描述、案例分析、研究反思、附在最后的教学设计。

拟解决的关键问题:

在新的高考政策下物、化、生、史、地、政六个学科的教师根据“合格考”、“等级考”的不同要求,实现由针对性的、高效的教学设计。

特色创新之处:

面对新的高考政策,进行物、化、生、史、地、政六个学科的教学改革,更为个性化的、更有针对性地为学生服务,积淀下可以借鉴的宝贵资料,具有很高的实用性与推广价值。

预期研究成果:

    优秀教学设计案例汇编;教师教学反思的相关论文。

 


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