上海市文明校园创建

有效作业设计的实践研究

一、研究目的
研究新课程标准下提高作业有效性的实施途径(尤其是适应建平中学学生的有效作业),探索作业有效的标准,影响作业有效的因素,促进作业有效的方法与策略,以切实减轻学生的课业负担。

二、研究现状
国外教学研究中对作业问题相当重视。如:早期苏联的教学论专家凯洛夫、斯米尔诺夫,他们都将作业与课堂教学视为同等重要,把作业研究视为教学论研究的重要方面;美国学者库柏在20世纪80年代末,出版了专著《家庭作业》,对作业的功能与作用进行了大量的研究。相对而言,我国对有关新课程理念下作业改革的研究不是很多,且多为一线老师的经验介绍,作业问题还没有引起理论界的足够重视。

三、研究意义
《基础教育课程改革纲要(试行)》确立了以学生发展为中心的课程价值取向。“作业”作为教学五环节的一个重要组成部分,在课程改革不断深入的今天,如何适应学生的终身发展,真正发挥其“检测、减负、提质”的功效,需要我们对作业问题进行新的思考与实践。
在现实中,传统作业确实存在着一些问题:诸如形式单一,内容枯燥,效率低下,学生不堪重负。面对作业科研的薄弱, 研究如何优化作业,探讨作业的相关问题,对于减轻学生沉重的学业负担具有重要的意义。

四、难点、创新点
《国家中长期教育发展规划》和《上海市中长期教育发展规划》,都十分关注学生基本素养和创新能力的培养,如何在作业环节体现这一精神?建平中学一直以“微观领域推进中国基础教育改革”为己任,如何在“作业”这一重要教学环节进行新的突破,继续发挥引领、示范作用,需要新的探索。
多年来,建平中学一直关注学生的全面、健康、可持续发展,“让建平的学生进入优秀的大学持续优秀”是建平人追求的目标,因此,如何向课堂40分钟要质量、发挥作业的效率最大化,是我们永恒的努力方向。在新的时期,高考改革方案即将出台,如何适应新形势、新变化,是一个富有挑战的大课题。此外,随着中考形势、政策的变化,建平中学的生源也在发生变化,如何因时而变?作为教学五环节之一的作业环节,必须有新的应对举措。
我们将从以下几个方面开展时间总结和探索研究:
1收集、整理、汇总现有的作业:数理、英语、政史地
2思考有没有重复、低效甚至无效的作业,包括:
哪些有效——力争高一、高二的每天作业量限高
怎样有效——如:要不要抄写、如何抄、抄几遍?
如,课前预习和课后复习巩固,进行对比实验,哪一种更好?
3能不能有探索性的创新作业:形式创新、内容创新

五、提纲
题 目:有效作业的实践与探索
正文提纲: 
绪论
一、 建平中学作业现状
1、学生完成作业有效性的现状调查,了解学生对作业问题的认识、意见;
2、教师布置作业有效性的现状调查,了解教师对作业问题的做法与思考;

二、 影响学生作业有效因素的调查分析
1、影响学生作业有效因素的调查
2、有效作业的基本构成因素

三、 各科作业有效性的标准方法及策略研究

四、 各科作业有效性的评价标准的研究

五、 分层教学与分层作业关系的研究
1、分层教学与分层作业的关系
2、制订适应不同层次学生的作业标准

结语

六、研究方法
本课题研究主要采用行动研究法,辅以文献研究法、调查研究法、比较研究法等。
1.文献研究法:通过阅读和分析文献资料,了解当前研究现状和国内外学者的主要观点,了解有效作业的内容,为课题研究提供思路。
2.调查研究法:通过问卷调查、访谈等形式,征求家长、全校师生对有效作业的意见与建议。
3.比较研究法:将传统作业与有效作业进行对比,分析成效,找出问题,为下一步工作提供实践依据。
4.行动研究法:通过归纳,总结,找到其中高效的方法,在各年级进行推广,帮助全体师生共同提高。

七、时间安排

1、准备阶段:(2015年3月—2015年6月)
(1)根据我校实际,确定有效作业的研究内容。
(2)调查了解有关各学科有效作业的现状。
(3)搜集资料,制定课题研究方案,初步制定研究计划。
2、实施阶段:(2015年9月——2016年6月)
(1)制定具体可行的研究计划,并按计划开始实施。
(2)及时调整研究方案,初步形成体系。
(3)积累素材,并写出阶段性小结。取得一些成功的经验后,尝试在同年级其他班级推广。
3、总结阶段:(2016年9月——2017年6月)
(1)全面收集、整理与课题有关的材料。
(2)撰写课题结题报告及相关材料。

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